慕课等在线学习具有时间灵活、课程丰富、形式生动等多重优势，受到学校和学生的广为青睐，逐渐成为当前教育领域的一股潮流。但随着传统课堂到线上学习的转换，在教学管理方面面临着新的形势和问题，特别是由于对在线学习缺乏有效的监督手段，“挂课”“刷课”“代考”等现象较为普遍，在寻求教学方式创新和保证教学质量之间还需要进一步做好平衡。

　　付费刷课等灰色产业链的形成，折射出学生自主学习意识和自觉性上的削弱，这一方面是因为缺乏有效监督，仅以最后是否通过考试、获得学分为评价手段，对学生究竟是否自己学习、最终摄入多少知识量缺乏有效监测和评价；另一方面是因为部分在线课程内容枯燥、质量低下，没有多少学习价值，无法激发学生的学习兴趣。

　　在线学习的兴起，是为了给学生提供更多元、更有趣、更方便的学习渠道，很多网课是国内顶尖大学的知名教授的课堂录像，过去外界人士很难接触的到，这也是网课能够迅速火爆起来的重要原因之一。如果只是为了完成教学任务，用一些劣质的课程滥竽充数，那么网课就会失去其最大的价值，反而会浪费学习时间，引起学生的反感，违背了网课发展的初衷。

　　学校在推广在线学习的过程中，不宜利用行政强制手段，把在线学习与学业评价、保研等强行挂钩起来，即便是要大力推广，也应当通过提升课程质量、丰富课程内容等方式，唤起学生自发参与在线学习的自觉。如果把在线学习变得功利化，就难免会让人投机取巧。与此同时，在线学习也不是放任不管，应当与课堂教学一样注重教育管理，通过采取指纹录入、人脸识别、IP锁定等技术手段，对在线学习情况进行实时监控，杜绝刷课等不良行为的滋生蔓延。

　　在线学习虽然有其优势，但与传统课堂教学相比，也存在不少短板，教学不能偏颇于某种方式，而是要做好线上与线下的结合，让在线学习成为课堂教学的有益补充，而不是越俎代庖，成为教学和评价的主要渠道。对在线学习需要理性推广，但也需要严加管理，不能让刷课等行为毁了学生的诚信意识，破坏了正常的教学秩序，无论是怎样的教学方式，都应该越管越紧，让严格成为教学管理的常态。（古月）